Diseño de actividades para clases online de español

Diseñar una actividad para una o varias clases es una labor que requiere esfuerzo, tiempo y creatividad, pero al mismo tiempo suele ser muy estimulante para los profesores porque nos permite utilizar nuestra imaginación y recursos con un fin concreto. Podemos también buscar en la enorme cantidad de recursos que tenemos a nuestro alcance algo que ya esté preparado y, lo que es más importante, probado. Además de los manuales de español que conocemos, existen numerosas páginas webs, blogs y herramientas online que podemos consultar a la hora de preparar una actividad. Estos son algunos ejemplos de páginas donde encontrar propuestas de actividades creativas, divertidas y lúdicas.

Una buena opción es inspirarse con este tipo de materiales y luego adaptarlos a nuestras propias necesidades. En el caso de los profesores online que damos clases individuales, es muy raro que podamos copiar una actividad tal cual la encontramos, ya que la mayoría están pensadas para grupos y esa es una parte de la  dinámica de la clase que no podemos aplicar. En cambio, sí tenemos otras ventajas.

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Imagen de Shutterstock

Cómo diseñar una actividad para tus clases individuales online Seguir leyendo

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La publicidad como material de clase ELE

La publicidad tiene un gran poder sobe las personas. Motiva, inspira, despierta interés y puede incitarnos a comprar algo. Ese potencial podemos utilizarlos para nuestras clases de español, con otros fines, claro.

Enumero algunas de las utilidades que podemos encontrar en una clase ELE:

  • son ejemplos de lengua real (una base para trabajar gramática, pronunciación, funciones comunicativas, comprensión auditiva);
  • presentan situaciones de una determinada cultura;
  • dan lugar a debates y conversaciones sobre temas muy diversos.

El soporte en el que todas estas funciones aparecen con más fuerza es el vídeo, ya que en él se suman el poder de la palabra con el de la imagen y la música.

Ya hemos presentado en este blog alguna propuesta de actividad utilizando anuncios, para un nivel avanzado de lengua.

Incluso con objetivos más concretos, como estudiar un tiempo verbal, encontramos múltiples ejemplos.

¿Quieres practicar el presente de subjuntivo y el imperativo? En menos de un minuto tenemos  una buena lista.

 

¿Se te ocurren otros anuncios para practicar las conjugaciones?

 

 

La música y el presente de indicativo

Ya hemos hablado en este blog del enorme poder que tiene la música y las imágenes en el aprendizaje de un idioma.  Lo utilizamos para motivar, llamar la atención, despertar la curiosidad y, en definitiva, para conectar con el lado emocional del alumno. En la era digital, el vídeo es un recurso valioso para llegar a los estudiantes.

Hoy propongo una actividad con un vídeo lleno de alegría y de presentes de indicativo. Con esta canción podemos trabajar los verbos en presente, nuevo vocabulario y algunas expresiones.

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Interacción digital

Una de las tareas de los docentes hoy en día es acompañar a los estudiantes en el uso de las redes sociales como herramienta de comunicación.

La identidad digital puede ser definida como el conjunto de la información sobre un individuo o una organización expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.) que conforma una descripción de dicha persona en el plano digital.

Ésta es mi propuesta de actividad para mejorar las destrezas de gestión de identidad y comunicación digital. Seguir leyendo

Sobre la evaluación

Evaluar consiste en recoger información para tomar decisiones en relación a unos valores de referencia. Puede hacerse para certificar o bien para ayudar. En todo caso, la evaluación deber constituir un estadio de reflexión dentro del proceso de formación. No sólo debemos tener en cuenta qué evaluamos, sino también por qué y para qué.

La evaluación no sólo se hace de docente a aprendiente, también puede hacerse entre pares o a uno mismo (autoevaluación). La reflexión y conclusiones que saquemos de estos procesos deberían servirnos  para corregir y mejorar los procedimientos que estamos utilizando en nuestras clases (metodologías, materiales, temporalidad, tipo de actividades…).

Como actividad para el capítulo 5 de  PDP-ELE, voy a proponer  una rúbrica de una actividad de aprendizaje colaborativo que tuvo mucho éxito entre mis compañeros: elaborar por grupos una historia a partir del visionado de un vídeo y que responda a la pregunta “¿qué pasaría si perdieras la memoria y se borraran todos los recuerdos?”. En esta entrada están los detalles de la actividad. Para la rúbrica utilizo la herramienta Rubistar.

rúbrica

 

Narración digital colaborativa

En el Reto 4 de #EduNarraMOOC nos proponen hacer una narración digital colaborativa en equipo de 5 a 7 personas. ¡Qué emocionante! Tenemos un guión que nos ayuda a ir incluyendo las partes que vamos creando cada uno. Para ello utilizamos la herramienta de Google Drive. Nos comunicamos entre nosotros en la Comunidad de Aprendizaje de Google + y también en Facebook y Twitter #reciclacuento.

El proceso ha comenzado, y el cuento también. Afortunadamente, hay un ratoncito suelto por ahí que nos ayuda a componer esta historia.

ratón

La historia empieza así:

Érase una vez un pequeño cuento que siempre andaba muy triste porque los niños no le leían ya que siempre estaban jugando con extraños artefactos digitales…

sigue así:

…Cuando el cuento entró en la librería, todo le recordaba a un rincón ratuno de lectura

y así:

El salón cuántico estaba lleno de… – Entonces tendrás que adaptarte a los nuevos tiempos, en este salón cuántico tienes la oportunidad – le sugirió la anciana.

podría continuar de este forma:

El cuento se quedó muy pensativo, tras escuchar las palabras de la librera. Miraba toda aquella maquinaria y no podía creer que los niños prefirieran esas cajas metálicas, frías y sin alma, en lugar de su cuerpecito frágil, manejable, siempre dispuesto a abrirse y dejar ver sus tripas. ¡El olor del papel, el placer de pasar las hojas con los dedos! Él estaba lleno de historias, de aventuras, de amores, posibles e imposibles, de finales felices y de enseñanzas profundas. ¿Qué habría en esos artefactos que no tuviera él? Sentía muchísima curiosidad pero ni siquiera se atrevía a acercarse más. Entonces, como si le hubiera leído el pensamiento, apareció a su lado su mejor amigo ratón y, sin el menor miramiento, se acercó a uno de los aparatos y apretó un botón.

Algo extraño y maravilloso sucedió.

y podría terminar así:

 El cuento vio una versión de sí mismo reflejado en la pantalla. Las letras del título se veían nuevas y relucientes, los bordes no estaban desgastados y la textura del papel imitaba su mismo color amarillento. Su amigo ratón volvió a deslizar su patita por la pantalla y la imagen del libro respondió abriéndose como si fuera un libro de verdad. Una melodía empezó a sonar. Era una sintonía suave y familiar para el cuento. Los dibujos que ilustraban la historia se movían al ritmo de la música e incluso había nuevas ilustraciones que representaban los momentos más mágicos de su historia.

El cuento y su amigo ratón leyeron toda la historia, maravillándose en cada página y escuchando una y otra vez las melodías que más les gustaban. Cuando hubieron acabado de leer, escuchar y jugar con el nuevo cuento vieron que había una página más con la biografía del autor de aquella adaptación. Se llamaba John Trully y el cuento reconoció el nombre. Era el mismo niño que treinta años antes había desenvuelto el cuento como regalo de navidad. Era el mismo niño que había leído una y otra vez aquellas páginas, que había subrayado sus partes favoritas. El mismo niño que perdió el libro en una mudanza. El mismo niño que, años más tarde, reescribió de memoria el cuento y pudo utilizar las nuevas tecnologías para plasmar todas las emociones que él había sentido mientras leía aquel cuento en papel.

ratoncitos

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Transmedia storytelling: una forma diferente de contar historias

 

En la narración transmedia el proceso de contar historias está integrado por elementos que se dispersan a través de múltiples canales de distribución. Cada elemento hace su propia contribución al desarrollo de la historia.

En el ámbito educativo, la narración transmedia ofrece grandes posibilidades y puede aprovecharse de muy diversas formas, dependiendo del tipo de estudiante al que esté dirigido. Si los estudiantes son jóvenes inmersos de lleno en la era digital, les estamos ofreciendo actividades en las que se moverán en su propio medio y encontrarán un aliciente extra para realizarlas. Si, por el contrario, son personas menos habituadas a las tecnologías, es una oportunidad de promover también la alfabetización digital, aunque ello suponga un tiempo y esfuerzo extra.

Vamos a proponer una actividad transmedia como ejercicio de estudio para una clase de español para extranjeros, en un nivel avanzado. El trabajo se llevará acabo en grupos de 3 ó 4 personas. Se trabajará en el aula y, si fuera necesario, también como actividad extraescolar.

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Materializar la narración digital. #EduNarraMOOC Reto 3

En la Unidad 2 de #EduNarraMOOC hemos aprendido a diseñar una narración digital pasando por todas sus fases, desde la búsqueda de la idea hasta la elaboración del guión argumental y el storyboard. Ahora toca materializar esa idea y ese diseño. El guión de mi historia ya lo visteis en esta entrada del blog.

He respetado todos los elementos del diseño y el storyboard,  pero he añadido algo extra: un componente interactivo para que los lectores/alumnos vayan adivinando qué va a pasar a medida que avanza la historia.

El programa utilizado es Inklestudios (inklewriter). Se trata de una herramienta que permite crear narraciones interactivas de tipo hipertextual y visual, al estilo “elige tu propia aventura”, con diferentes opciones a elegir en el transcurso de la historia. Tiene muchas posibilidades, se pueden crear diferentes finales, historias alternativas… aunque yo me he limitado sólo a presentar una opción verdadera y una o dos falsas en cada secuencia.

 

Capturainklewriter

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Fases del proyecto de creación de una narración digital. Reto 2 #EduNarraMOOC

EduNarraMOOC_Infografia_RetoU2En este segundo reto de #EduNarraMOOC debemos ir diseñando las cinco fases del proyecto de creación de una narración digital.

Mi planteamiento en este reto es diseñar una actividad para una clase de ELE (español lengua extranjera) de un nivel medio/alto. Mis objetivos pedagógicos son:

  • Utilizar la narración digital para motivar a los estudiantes a escuchar/leer/contar historias en español.
  • Estudiar estructuras gramaticales (verbos en pasado) y vocabulario de forma entretenida.
  • Fomentar la capacidad creativa de los aprendientes, proponiendo la interacción y creación de sus propias historias.
  • Estimular la expresión oral con debates sobre los valores de los que trata la narración.
  • Proponer actividades de aprendizaje cooperativo utilizando como base la narración digital.

En esta entrada del blog, explicaré cada fase del proceso. Seguir leyendo

Los cuentos de hadas como material didáctico

En los cuentos populares de hadas se plantean cuestiones profundas e internas del ser humano y soluciones correctas a las dificultades, por ello se leen y releen en todas las épocas y no pasan de moda. Es una herencia cultural que trata sobre temas universales y aporta mensajes al consciente y al inconsciente. Además, hay siempre un final feliz y eso es tranquilizador. El mensaje que trasmiten es que la lucha contra las serias dificultades de la vida es inevitable, pero si en vez de huir nos enfrentamos a esas situaciones, podremos salir victoriosos (¡casi nada!).

Su potencial es enorme para utilizarlo en las clases, ya que los alumnos pueden conectar bien con esta fuente: por un lado, existe ese valor terapéutico de los cuentos y, por otro, el hecho de que sean cuentos populares hará que la mayor parte de los estudiantes ya los conozcan en su propia lengua y les sea más fácil entrar en la actividad.

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