Los juegos en las clases de español online

Ya nadie pone en duda que para aprender tiene que haber un componente afectivo en lo que se enseña. La emoción es fundamental. “El cerebro solo aprende si hay emoción”, dice Francisco Mora. Por ello, los profesores debemos buscar recursos para conectar con esa emoción y el juego es una herramienta excelente porque despierta el interés y la atención, rompe la monotonía y evoca la curiosidad. Además, superar un reto siempre es un aliciente en sí mismo.

El primer significado de jugar en el diccionario de la RAE es: “Hacer algo con alegría con el fin de entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas capacidades”.

Alegría, entretenimiento, diversión, desarrollo de capacidades… ¿Qué más se puede pedir?

Existen multitud de juegos en los que se utiliza el lenguaje (por no decir todos o casi todos) y que podemos llevar al ámbito de la enseñanza del español. Sin embargo, a veces no es fácil encontrar juegos que no conlleven la presencia física del profesor o que no sean para hacerlos en grupo. También hay juegos de mesa que se pueden hacer online (ajedrez, parchís, scrabble, cartas,…) y pueden generar conversación, pero no podemos hacer una partida de dos horas en una clase.

juego

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Enseñar español a hablantes de portugués

Muchos profesores de español piensan que este perfil de estudiantes elige español porque les requiere menor esfuerzo y por ello no lo toman tan en serio como otro tipo de estudiantes. Yo ahora solo estoy dando clases individuales online y, en general, todos mis estudiantes tienen una gran motivación por aprender y mejorar su español, por lo cual no resulta difícil que avancen y aprendan con facilidad. Esto unido a la posibilidad de preparar clases personalizadas, hace que la enseñanza y aprendizaje del español a lusohablantes sea muy enriquecedora y productiva, tanto para el alumno como para el profesor.

Es necesario encontrar o crear materiales específicos, puesto que los materiales muy generalistas no se adaptan bien a sus necesidades, sobre todo para principiantes que, en realidad, son falsos principiantes.

si, sim, se

Ejemplo de material específico para lusohablantes (la confusión entre si-sí-se es muy frecuente).

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Diseño de actividades para clases online de español

Diseñar una actividad para una o varias clases es una labor que requiere esfuerzo, tiempo y creatividad, pero al mismo tiempo suele ser muy estimulante para los profesores porque nos permite utilizar nuestra imaginación y recursos con un fin concreto. Podemos también buscar en la enorme cantidad de recursos que tenemos a nuestro alcance algo que ya esté preparado y, lo que es más importante, probado. Además de los manuales de español que conocemos, existen numerosas páginas webs, blogs y herramientas online que podemos consultar a la hora de preparar una actividad. Estos son algunos ejemplos de páginas donde encontrar propuestas de actividades creativas, divertidas y lúdicas.

Una buena opción es inspirarse con este tipo de materiales y luego adaptarlos a nuestras propias necesidades. En el caso de los profesores online que damos clases individuales, es muy raro que podamos copiar una actividad tal cual la encontramos, ya que la mayoría están pensadas para grupos y esa es una parte de la  dinámica de la clase que no podemos aplicar. En cambio, sí tenemos otras ventajas.

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Imagen de Shutterstock

Cómo diseñar una actividad para tus clases individuales online Seguir leyendo

La publicidad como material de clase ELE

La publicidad tiene un gran poder sobe las personas. Motiva, inspira, despierta interés y puede incitarnos a comprar algo. Ese potencial podemos utilizarlos para nuestras clases de español, con otros fines, claro.

Enumero algunas de las utilidades que podemos encontrar en una clase ELE:

  • son ejemplos de lengua real (una base para trabajar gramática, pronunciación, funciones comunicativas, comprensión auditiva);
  • presentan situaciones de una determinada cultura;
  • dan lugar a debates y conversaciones sobre temas muy diversos.

El soporte en el que todas estas funciones aparecen con más fuerza es el vídeo, ya que en él se suman el poder de la palabra con el de la imagen y la música.

Ya hemos presentado en este blog alguna propuesta de actividad utilizando anuncios, para un nivel avanzado de lengua.

Incluso con objetivos más concretos, como estudiar un tiempo verbal, encontramos múltiples ejemplos.

¿Quieres practicar el presente de subjuntivo y el imperativo? En menos de un minuto tenemos  una buena lista.

 

¿Se te ocurren otros anuncios para practicar las conjugaciones?

 

 

La música y el presente de indicativo

Ya hemos hablado en este blog del enorme poder que tiene la música y las imágenes en el aprendizaje de un idioma.  Lo utilizamos para motivar, llamar la atención, despertar la curiosidad y, en definitiva, para conectar con el lado emocional del alumno. En la era digital, el vídeo es un recurso valioso para llegar a los estudiantes.

Hoy propongo una actividad con un vídeo lleno de alegría y de presentes de indicativo. Con esta canción podemos trabajar los verbos en presente, nuevo vocabulario y algunas expresiones.

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Aprendiendo a enseñar

Nunca se termina de aprender y lo deseable es seguir mejorando y enriqueciéndonos en nuestra profesión y, por supuesto, como personas. Por eso seguir formándose y hacer cursos es importante.

Acabo de terminar el curso PDP-ELE, mejorando las competencias del profesor de español, que recomiendo para profundizar en medotologías participativas, competencias digitales y porque supone un espacio más de reflexión sobre lo que hacemos cada día en el aula.

Para mí PDP-ELE ha supuesto un camino de descubrimiento en el arte de enseñar y acompañar procesos de aprendizaje. El método de presentar cada tema es totalmente interactivo y participativo. Todos los participantes hemos aprendido unos de otros y nos llevamos una bolsa de experiencias, actividades, propuestas e ideas que hemos ido compartiendo a lo largo de todos estos meses. La emoción, la Pragmática, la narración digital, la evaluación han sido conceptos que hemos ido viendo y que nos sirven para preparar y llevar a cabo nuestra labor docente.

En esta fotografía interactiva realizada con Genial.ly hago un resumen de los temas trabajados durante el curso.

proyectofinal

Interacción digital

Una de las tareas de los docentes hoy en día es acompañar a los estudiantes en el uso de las redes sociales como herramienta de comunicación.

La identidad digital puede ser definida como el conjunto de la información sobre un individuo o una organización expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.) que conforma una descripción de dicha persona en el plano digital.

Ésta es mi propuesta de actividad para mejorar las destrezas de gestión de identidad y comunicación digital. Seguir leyendo

Sobre la evaluación

Evaluar consiste en recoger información para tomar decisiones en relación a unos valores de referencia. Puede hacerse para certificar o bien para ayudar. En todo caso, la evaluación deber constituir un estadio de reflexión dentro del proceso de formación. No sólo debemos tener en cuenta qué evaluamos, sino también por qué y para qué.

La evaluación no sólo se hace de docente a aprendiente, también puede hacerse entre pares o a uno mismo (autoevaluación). La reflexión y conclusiones que saquemos de estos procesos deberían servirnos  para corregir y mejorar los procedimientos que estamos utilizando en nuestras clases (metodologías, materiales, temporalidad, tipo de actividades…).

Como actividad para el capítulo 5 de  PDP-ELE, voy a proponer  una rúbrica de una actividad de aprendizaje colaborativo que tuvo mucho éxito entre mis compañeros: elaborar por grupos una historia a partir del visionado de un vídeo y que responda a la pregunta “¿qué pasaría si perdieras la memoria y se borraran todos los recuerdos?”. En esta entrada están los detalles de la actividad. Para la rúbrica utilizo la herramienta Rubistar.

rúbrica

 

Transmedia storytelling: una forma diferente de contar historias

 

En la narración transmedia el proceso de contar historias está integrado por elementos que se dispersan a través de múltiples canales de distribución. Cada elemento hace su propia contribución al desarrollo de la historia.

En el ámbito educativo, la narración transmedia ofrece grandes posibilidades y puede aprovecharse de muy diversas formas, dependiendo del tipo de estudiante al que esté dirigido. Si los estudiantes son jóvenes inmersos de lleno en la era digital, les estamos ofreciendo actividades en las que se moverán en su propio medio y encontrarán un aliciente extra para realizarlas. Si, por el contrario, son personas menos habituadas a las tecnologías, es una oportunidad de promover también la alfabetización digital, aunque ello suponga un tiempo y esfuerzo extra.

Vamos a proponer una actividad transmedia como ejercicio de estudio para una clase de español para extranjeros, en un nivel avanzado. El trabajo se llevará acabo en grupos de 3 ó 4 personas. Se trabajará en el aula y, si fuera necesario, también como actividad extraescolar.

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Fases del proyecto de creación de una narración digital. Reto 2 #EduNarraMOOC

EduNarraMOOC_Infografia_RetoU2En este segundo reto de #EduNarraMOOC debemos ir diseñando las cinco fases del proyecto de creación de una narración digital.

Mi planteamiento en este reto es diseñar una actividad para una clase de ELE (español lengua extranjera) de un nivel medio/alto. Mis objetivos pedagógicos son:

  • Utilizar la narración digital para motivar a los estudiantes a escuchar/leer/contar historias en español.
  • Estudiar estructuras gramaticales (verbos en pasado) y vocabulario de forma entretenida.
  • Fomentar la capacidad creativa de los aprendientes, proponiendo la interacción y creación de sus propias historias.
  • Estimular la expresión oral con debates sobre los valores de los que trata la narración.
  • Proponer actividades de aprendizaje cooperativo utilizando como base la narración digital.

En esta entrada del blog, explicaré cada fase del proceso. Seguir leyendo