Los juegos en las clases de español online

Ya nadie pone en duda que para aprender tiene que haber un componente afectivo en lo que se enseña. La emoción es fundamental. “El cerebro solo aprende si hay emoción”, dice Francisco Mora. Por ello, los profesores debemos buscar recursos para conectar con esa emoción y el juego es una herramienta excelente porque despierta el interés y la atención, rompe la monotonía y evoca la curiosidad. Además, superar un reto siempre es un aliciente en sí mismo.

El primer significado de jugar en el diccionario de la RAE es: “Hacer algo con alegría con el fin de entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas capacidades”.

Alegría, entretenimiento, diversión, desarrollo de capacidades… ¿Qué más se puede pedir?

Existen multitud de juegos en los que se utiliza el lenguaje (por no decir todos o casi todos) y que podemos llevar al ámbito de la enseñanza del español. Sin embargo, a veces no es fácil encontrar juegos que no conlleven la presencia física del profesor o que no sean para hacerlos en grupo. También hay juegos de mesa que se pueden hacer online (ajedrez, parchís, scrabble, cartas,…) y pueden generar conversación, pero no podemos hacer una partida de dos horas en una clase.

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Enseñar español a hablantes de portugués

Muchos profesores de español piensan que este perfil de estudiantes elige español porque les requiere menor esfuerzo y por ello no lo toman tan en serio como otro tipo de estudiantes. Yo ahora solo estoy dando clases individuales online y, en general, todos mis estudiantes tienen una gran motivación por aprender y mejorar su español, por lo cual no resulta difícil que avancen y aprendan con facilidad. Esto unido a la posibilidad de preparar clases personalizadas, hace que la enseñanza y aprendizaje del español a lusohablantes sea muy enriquecedora y productiva, tanto para el alumno como para el profesor.

Es necesario encontrar o crear materiales específicos, puesto que los materiales muy generalistas no se adaptan bien a sus necesidades, sobre todo para principiantes que, en realidad, son falsos principiantes.

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Ejemplo de material específico para lusohablantes (la confusión entre si-sí-se es muy frecuente).

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Destrezas comunicativas y pensamiento visual

El pensamiento visual (visual thinking) es un proceso creativo que consiste en plasmar ideas y conceptos a través de dibujos simples que se relacionen entre sí para que la idea se explique de forma más fácil y digerible. Sería una especie de mapa mental que conecta ideas expresadas mediante imágenes fácilmente reconocibles.

Dan Roam considera que el pensamiento visual nos permite aprovechar la capacidad innata de ver para descubrir nuevas ideas y conexiones y compartir nuestra visión de forma simple con otras personas.

Esta es mi propuesta de representación visual de los recursos y herramientas que utilizamos en las clases de español como lengua extranjera para activar las distintas destrezas comunicativas.

No olvidemos que todos sabemos dibujar y, como dice Rafael Vivas, “los dibujos liberan nuestro cerebro”.

 

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Diseño de actividades para clases online de español

Diseñar una actividad para una o varias clases es una labor que requiere esfuerzo, tiempo y creatividad, pero al mismo tiempo suele ser muy estimulante para los profesores porque nos permite utilizar nuestra imaginación y recursos con un fin concreto. Podemos también buscar en la enorme cantidad de recursos que tenemos a nuestro alcance algo que ya esté preparado y, lo que es más importante, probado. Además de los manuales de español que conocemos, existen numerosas páginas webs, blogs y herramientas online que podemos consultar a la hora de preparar una actividad. Estos son algunos ejemplos de páginas donde encontrar propuestas de actividades creativas, divertidas y lúdicas.

Una buena opción es inspirarse con este tipo de materiales y luego adaptarlos a nuestras propias necesidades. En el caso de los profesores online que damos clases individuales, es muy raro que podamos copiar una actividad tal cual la encontramos, ya que la mayoría están pensadas para grupos y esa es una parte de la  dinámica de la clase que no podemos aplicar. En cambio, sí tenemos otras ventajas.

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Imagen de Shutterstock

Cómo diseñar una actividad para tus clases individuales online Seguir leyendo

What the best Teachers do

(1) Fostering student engagement

  • Create a community of learners
  • Foster student-to-faculty and student-to-student interaction
  • Judicious and strategic use of humor
  • Creative and engaging use of videos, chats, podcasts, wikis, and discussion forums
  • Use blogs to facilitate reflective thinking, collaborative learning, and knowledge construction

(2) Stimulating intellectual development

  • Create natural critical learning environments
  • Generate provocative acts, questions, statements
  • Reflect on students‟ inaccurate and incomplete preconceptions or mental models Use technology to create engaging and authentic content

(3) Building rapport with students

  • Understand one‟s student population and determine the amount of help needed
  • Let students get to know their teacher
  • Use introductory video or other self-disclosure resources
  • Keep written records of communication that include relevant student information
  • Be flexible with deadlines and due dates
  • Provide individualized feedback on assignments and activities

 

(*) General Categories of What the Best Teachers Do (after Bain, 2004) with Examples and Behaviors Specific to Online Teaching 

Aprendiendo a enseñar

Nunca se termina de aprender y lo deseable es seguir mejorando y enriqueciéndonos en nuestra profesión y, por supuesto, como personas. Por eso seguir formándose y hacer cursos es importante.

Acabo de terminar el curso PDP-ELE, mejorando las competencias del profesor de español, que recomiendo para profundizar en medotologías participativas, competencias digitales y porque supone un espacio más de reflexión sobre lo que hacemos cada día en el aula.

Para mí PDP-ELE ha supuesto un camino de descubrimiento en el arte de enseñar y acompañar procesos de aprendizaje. El método de presentar cada tema es totalmente interactivo y participativo. Todos los participantes hemos aprendido unos de otros y nos llevamos una bolsa de experiencias, actividades, propuestas e ideas que hemos ido compartiendo a lo largo de todos estos meses. La emoción, la Pragmática, la narración digital, la evaluación han sido conceptos que hemos ido viendo y que nos sirven para preparar y llevar a cabo nuestra labor docente.

En esta fotografía interactiva realizada con Genial.ly hago un resumen de los temas trabajados durante el curso.

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Sobre la evaluación

Evaluar consiste en recoger información para tomar decisiones en relación a unos valores de referencia. Puede hacerse para certificar o bien para ayudar. En todo caso, la evaluación deber constituir un estadio de reflexión dentro del proceso de formación. No sólo debemos tener en cuenta qué evaluamos, sino también por qué y para qué.

La evaluación no sólo se hace de docente a aprendiente, también puede hacerse entre pares o a uno mismo (autoevaluación). La reflexión y conclusiones que saquemos de estos procesos deberían servirnos  para corregir y mejorar los procedimientos que estamos utilizando en nuestras clases (metodologías, materiales, temporalidad, tipo de actividades…).

Como actividad para el capítulo 5 de  PDP-ELE, voy a proponer  una rúbrica de una actividad de aprendizaje colaborativo que tuvo mucho éxito entre mis compañeros: elaborar por grupos una historia a partir del visionado de un vídeo y que responda a la pregunta “¿qué pasaría si perdieras la memoria y se borraran todos los recuerdos?”. En esta entrada están los detalles de la actividad. Para la rúbrica utilizo la herramienta Rubistar.

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Mi aventura en #EduNarraMOOC

Termina ya el MOOC sobre el uso educativo de la narración digital y es hora de hacer balance y también de realizar el Reto 5, el último del curso.  Pare expresar en pocas palabras cómo han sido estas últimas semanas, diré que no sólo he aprendido un montón de cosas sino que también me he divertido mucho. He vivido en primera persona la experiencia de saber cómo se puede aprender algo con una metodología muy activa y que requiere desarrollar muchas habilidades. No tengo ninguna duda de que se trata de una forma en la que el aprendizaje es muy auténtico y se disfruta adquiriéndolo. Todos los beneficios de los que hablaba en entradas anteriores los he podido vivir y experimentar por mí misma.

Para este reto tengo que hacer una narración digital de cómo ha sido el curso para mí. He hecho la planificación y el guión secuencial de forma sencilla, ahora que tengo integrados esos contenidos gracias a lo aprendido en el MOOC sobre las fases de creación de la narración digital. Seguir leyendo

Beneficios de usar la narración digital en el aula

Ya he citado otras veces en este blog a Francisco Mora“Enseñar es emocionar”.  La neuroeducación nos enseña que la emoción es el vehículo que transporta las palabras y su significado. Sin emoción no hay significado, y sin significado no se puede aprender nada . Esa emoción, si se maneja adecuadamente, hace despertar la curiosidad y la atención.

Por ello es tan importante a la hora de elegir y proponer actividades para nuestras clases tener en cuenta que estas han de conectar emocionalmente con los estudiantes. Para conectar hay que despertar la curiosidad, atraer la atención, generar sorpresa, incorporar placer al proceso, aumentar los índices de participación, fomentar la cooperación… Son muchas cosas, sí, pero tenemos una herramienta a nuestro alcance que  puede hacer eso y más: la narración digital.

Aún no se han hecho muchas investigaciones para demostrar los beneficios de utilizar la narración digital como recurso educativo, pero sí existen algunos estudios empíricos (ver artículo en inglés) y la experiencia en la práctica de numerosos proyectos así lo evidencia.

La narración digital mejora la comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico y la creatividad. Los alumnos son más activos y se involucran en su propio proceso de aprendizaje. Investigan, exploran y preparan un tema para contárselo a los demás, para contar su historia. De esta forma, la experiencia de aprendizaje se convierte en algo auténtico y personalizado y no olvidarán lo aprendido tan fácilmente.

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La narración digital y sus potencialidades en educación

La fuerza expresiva de un relato es tan potente que resulta una herramienta eficaz y sumamente adecuada para utilizarla en el aula.

Como profesores, podemos dar un enfoque narrativo a nuestras clases: “con un principio que ilumine al tiempo que provoque, un desarrollo que interese (novedad, sorpresa, complejidad) y un final que resuma lo dicho y despierte interés por la clase siguiente” (Francisco Mora).

También podemos proponer infinidad de actividades narrativas para que las desarrollen nuestros alumnos, al mismo tiempo que usan herramientas tecnológicas audiovisuales con las que se sienten muy familiarizados y forman parte de la cultura que les ha tocado vivir.

En esta presentación hablo del concepto de narración digital y sus potencialidades en el aula. Es parte del reto 1 del MOOC de Educalab. He utilizado el clásico PowerPoint (hacer clic en la imagen).
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Y aquí para ver en Scribd (se pierde la música).